jueves, 1 de enero de 2015

5° ENCUENTRO

A cargo del equipo del Nivel Primario de la Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y
Adultos
Educación - Inclusión. La post alfabetización: Problemas y desafíos. La centralidad de la escuela en los procesos de alfabetización comunitarios.
PLANIFICACIÓN 5° ENCUENTRO
 PLANIF 5° ENC
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
FREIRE, P. (2008). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Editorial Siglo XXI. Buenos Aires.

 FREIRE PEDAGOGIA DE LA AUTONOMIA
TORRES, Rosa María. Luego de la alfabetización, ¿la post-alfabetización? Problemas conceptuales y operativos. Revista Docencia no 4, mayo
 torres POSTALFABETIZACION
TORRES, Rosa María. Comunidades de Aprendizaje. Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje. Documento presentado en el “Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje”, Barcelona Forum 2004, Barcelona, 5-6 Octubre 2001.
 TORRES COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA AMPLIATORIA
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. La inclusión como posibilidad. - 1a ed. - Buenos Aires, 2006. 
 LA INCLUSION COMO POSIBILIDAD
Ministerio de Educación de la Nación. Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DiNIECE) Serie La Educación en Debate. Aportes para pensar la educación de jóvenes y adultos en el nivel secundario : un estudio desde la perspectiva de los sujetos. Buenos Aires, 2010
 aportes para pensar la educación de Jov y Ad
 freire pedagogia del oprimido capitulo 3

 la relacion NOSOTROS-OTROS_SINISI
 NUÑEZ TRANSFORMAR PARA EDUCAR...
ANTE LA NUEVA LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN. En: PORTAL EDUCATIVO, Publicación de la DGCyE de la Provincia de Buenos Aires, Año 2, Número 4 
 PUIGROSS CARTA A LOS DOCENTES
REIGADAS, María Cristina (2006) Los desafíos de la educación argentina en el siglo XXI. En: Anales de la educación común / Tercer siglo / año 2 / número 3 / Filosofía política de la enseñanza. Publicación de la DGCyE de la Provincia de Buenos Aires, Dirección Provincial de Planeamiento Versión digital del artículo publicado en pp. 36 a 41 de la edición en papel.
 REIGADAS LOS DESAFIOS
TAMARIT, José (1988) La función de la escuela: conocimiento y poder. En: Revista Argentina de Educación, Año 6, N° 10, mayo 1988
La descalificación de la escuela, implícita y explícita en los planteos reproductivistas y desescolarizantes, generó una contracorriente que tendió y tiende a revalorizarla como instrumento indispensable e irreemplazable para le educación del pueblo.
 TAMARIT LA FUNCION DE LA ESCUELA

4° ENCUENTRO

Las prácticas de escritura
PLANIFICACIÓN DEL ENCUENTRO
 planificacion 4to enc
ANEXO 13: AMBIENTE ALFABETIZADOR ADULTOS
 ANEXO 13
 ANEXO 14

Relatos de jóvenes, adultos y maestros conversando sus procesos de alfabetización
 ANEXO 15

BIBLIOGRAFIA PARA LOS DOCENTES
CASTEDO, Mirta; Molinari, Claudia; Torres, Mirta; Siro, Ana (2001) “Dictado al maestro”, “Escrituras de listas y rótulos”. en: Propuestas para el aula- Material para docentes- Lengua – Primaria. Programa Nacional de Innovaciones Educativas. Ministerio de Educación de la Nación. Buenos Aires, pp.18 a 21
CASTEDO MOLINARI SIRO
CASTEDO, Mirta (1999) “Dónde dice, qué dice, cómo dice” Una situación didáctica para poder leer antes de saber leer (¡sin quedar condenado a descifrar!). En: Enseñar y aprender a leer. Edición Novedades Educativas. Buenos Aires. Pp. 75-84
 AMBIENTE ALFABETIZADOR
 KURLAT
 ANTES DE EMPEZAR-NEMIROVSKY

jueves, 27 de noviembre de 2014

3° ENCUENTRO

Planificar la enseñanza. Escuchar leer y leer por sí mismo

MATERIALES 3° ENCUENTRO:
ANEXO 3: EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN para acompañar la observación de los videos correspondientes al ANEXO 4
 ANEXO 3
ANEXO 4: Conversaciones entre maestros acerca de la Planificación de la EnseñanzaLos formadores guían el intercambio grupal haciendo particular referencia a qué decisiones, previsiones, modalidades de organización de la enseñanza están pensando estos maestros. Propone que adviertan las diversas prácticas de lectura y escritura que mencionan y planifican, qué ámbitos de la lengua, cómo se preservan las prácticas sociales y culturales al tiempo que proponen hacer avanzar a sus alumnos hacia la lectura y escritura convencional.
 CONVERSACIONES PARTE 1     CONVERSACIONES PARTE 2
                                                PARTE 1                                      PARTE 2
ANEXO 5 - Cuento "LA VENGANZA", de María Rosa Llobet
 LA VENGANZA

LECTURA DOMICILIARIA OBLIGATORIA:
CASTEDO, Mirta; Molinari, Claudia; Torres, Mirta; Siro, Ana (2001) “Lectura de cuentos e intercambio de opiniones entre lectores” “Lectura exploratoria y localización específica” En: Propuestas para el aula- Material para docentes- Lengua – Primaria. Programa Nacional de Innovaciones Educativas. Ministerio de Educación de la Nación. Buenos Aires, pp.4 a 7 y 10 a 13
 LECTURA DE CUENTOS_CASTEDO MOLINARI SIRO
CASTEDO, Mirta (1999) “Dónde dice, qué dice, cómo dice” Una situación didáctica para poder leer antes de saber leer (¡sin quedar condenado a descifrar!). En: Enseñar y aprender a leer. Edición Novedades Educativas. Buenos Aires. Pp. 75-84
 CASTEDO MOLINARI SIRO DONDE DICE QUÉ DICE
DGCy E. (2008). Actividad habitual. Leer novelas a lo largo de la escolaridad. Dirección Provincial de Educación Primaria. Planificación de la enseñanza.
 LEER NOVELAS
 CANCIONERO BICENTENARIO

LECTURA DOMICILIARIA OBLIGATORIA PARA EL CUARTO ENCUENTRO:
ANEXO 6: CUENTO DE ESTEBAN VALENTINO - "No dejes que una bomba dañe el clavel de una bandeja"
 anexo 6_Valentino_no dejes que una bomba
 ANEXO 7
 ANEXO 9 LISTADO DE NOVELAS

lunes, 3 de noviembre de 2014

PARA LEER Y REFLEXIONAR...

Un hermoso texto para compartir... Graciela Cabal nos invita a reflexionar...
El segundo encuentro nos proponía cuestionarnos acerca del OBJETO de ENSEÑANZA en el área... Este texto ilumina al respecto...
"LA FORMACIÓN DE LECTORES, UN DESAFÍO DE NUESTRO TIEMPO"
 cabal_la formación de lectores

SEGUNDO ENCUENTRO

El segundo encuentro (sábado 1ro de Noviembre) estaba planificado según lo que aquí publicamos. Fuimos ambiciosos al planificarlo y el tiempo no nos alcanzó... Volveremos a retomar algunas actividades durante el tercer encuentro. Mientras tanto, les proponemos ir leyendo el material de lectura domiciliaria...

PLANIFICACIÓN SEGUNDO ENCUENTRO

 planificación segundo encuentro

viernes, 31 de octubre de 2014

SEGUNDO ENCUENTRO

Las prácticas sociales de lectura y escritura. La planificación de su enseñanza.


MATERIALES SEGUNDO ENCUENTRO

 anexo 1
EL ANALFABETO: 
Argumento: Inocencio Prieto es un mozo analfabeto que recibe una carta en la que se le comunica que ha heredado una gran fortuna de un tío suyo que acaba de fallecer. Sin embargo, Inocencio no se enterará del contenido de la carta hasta que aprenda a leer y escribir. 
Título original: El analfabeto. 
Año: 1961. 
Duración: 128 min. 
País: México. 
Director: Miguel M. Delgado. 
Guión: Miguel M. Delgado, Carlos León, Juan López, Marcelo Salazar, Jaime Salvador. 
Música: Manuel Esperón B&W. 
Reparto: Mario Moreno "Cantinflas", Lilia Prado, Carlos  Agostí, Sara García, Ángel Garasa,Miguel Manzano, Fernando Soto "Mantequilla", Roberto Meyer
FRAGMENTO 1:  Inocencio recibe una carta en la que le notifican que su tío ha fallecido dejándose una gran fortuna como herencia. (Duración: 00:01:19)
 CANTINFLAS FRAGMENTO 1

FRAGMENTO 2Inocencio decide concurrir a una escuela para aprender a leer. Esperará para saber su contenido hasta poder leer por sí mismo.(Duración: 00:01:17)
 Fragmento 2 cantinflas

PELÍCULA COMPLETA:
 EL ANALFABETO PARTE 1 EL ANALFABETO PARTE 2
---------------------------------------------

MIS TARDES CON MARGUERITTE
Argumento: La película relata la historia de uno de esos encuentros improbables que pueden cambiar una vida. En un parque se encuentran Germain, de algo más de cincuenta años y casi analfabeto, y Margueritte, una frágil anciana apasionada por la lectura. Cuarenta años y cien kilos los separan. Por casualidad, Germain se sienta a su lado. Margueritte empieza a leerle extractos de novelas, haciéndole descubrir la magia de los libros, de la que Germain se creía excluido. De pronto, para la gente que le rodea, para sus amigos del café, que hasta ahora le han tomado por un tonto, la idiotez bascula y cambia de lado. Pero Margueritte se va quedando ciega y, por amor a esta adorable abuela traviesa y atenta, Germain se esforzará y le demostrará que es capaz de leerle cuando ella ya no pueda hacerlo.
                                                                 mis tardes_fragmento 1
 mis tardes_fragmento
 mis tardes_fragmento 3


 TRAILER MIS TARDES

-------------------------------

ESTACIÓN CENTRAL DE BRASIL
Argumento: La historia se inicia con Dora, una profesora retirada que se gana la vida escribiendo cartas en la Estación Central de Río de Janeiro. Es una mujer fría y solitaria, que no siente culpa al desechar las cartas por cuyo envío sus clientes pagaron. Un día, a Dora llega una madre con un niño y redacta una carta al padre de éste, pero sorpresivamente la madre muere atropellada por un bus al salir de la estación, y el niño queda solo allí. Eventualmente, Dora se lo lleva con una amiga, y allí planea dejarlo en una supuesta casa de acogida donde le ofrecen dinero por Josué, dinero con el cual compra un televisor. Al ver el aparato, la amiga logra hacerla confesar y le hace entender que el futuro de Josué probablemente sea el de tráfico de órganos, por lo que Dora, arrepentida, rescata al niño. Sin muchas opciones, decide acompañarlo para buscar a su padre y es durante este viaje en que se percatan de lo valiosa que es la presencia del otro y los dos recuperan humanidad perdida, uno por su repentina orfandad y la otra por su difícil vida. Dora, al creer que encontrarán al padre de Josué, le insiste en el hecho de que debe olvidarla, pues así ella lo hizo con su propio padre, pero el escenario cambia cuando terminan en el último paradero conocido del hombre y éste no está. Ante esto, Dora le ofrece a Josué que se vaya con ella para que sean una familia, cosa que ella anhela profundamente. Sin embargo, se encuentran con los medios hermanos de Josué, quienes, sin saber que el niño era su hermano, le ofrecen hospedaje a él y a Dora, quien se presentó como amiga de su padre. Ahí se enteran por medio de una carta de los planes del hombre de vivir junto a todos sus hijos, y Dora decide dejar a Josué junto a sus hermanos, yéndose al amanecer y despidiéndose con una carta en que le explica que ellos le darán la familia que merece y pidiéndole que no la olvide

                                                                trailer - estacion central de brasil
 ESTACION DENTRAL

                                              --------------------------------------
LA LADRONA DE LIBROS
Argumento: Basada en la novela de Markus Zusak "La ladrona de libros", cuenta la historia de Liesel Mamminger, una niña de 9 años adoptada por una familia obrera alemana durante la Segunda Guerra Mundial. Ayudada por su padre adoptivo, la joven aprende a leer y compartir libros con sus vecinos y con Rudy, un hombre judío que vive escondido en su hogar. El partido de Hitler es muy poderoso y cada vez son más los adeptos que se unen a su causa. La niña logra distraerse de los bombardeos con la lectura de las novelas que roba, sin embargo, será la historia que ella misma está escribiendo la que le salve la vida.
 LA LADRONA DE LIBROS TRAILER
LAS ANALFABETAS
"Las Analfabetas" es una película Chilena que cuenta la historia del aprendizaje de una analfabeta solitaria que ha inventado todo lo que no ha podido leer. Cuenta con las actuaciones de Paulina García y Valentina Muhr. Es dirigida por Moisés Sepúlveda. 
ArgumentoXimena es una cincuentona analfabeta que se ha inventado todo lo que no ha podido leer. No vive mal pero vive sola. Jackeline es una joven profesora de primaria, desempleada, que intenta convencer a Ximena de tomar clases de lectura. Persuadirla le resulta imposible, hasta que encuentra una carta que la mujer ha guardado desde su niñez como el único tesoro que le dejó su padre al abandonarla, muchos años atrás. Así, ambas mujeres emprenden un viaje de aprendizaje donde descubren que hay muchas formas de ser analfabeta, que no saber leer es solo una de ellas.
 trailer las analfabetas
 ANEXO 2

 anexo 3


BIBLIOGRAFÍA SEGUNDO ENCUENTRO
DGCyE. Sobre el enfoque de enseñanza de Prácticas de Lenguaje. Desafíos y tensiones para pensar la enseñanza de las Prácticas del Lenguaje en la Escuela Primaria de Adultos, La Plata, 2012

 ENFOQUES-DESAFIOS
Material de circulación interna del equipo de formadores Sujeto a revisión

 EDUCACION ADULTOS

CASTEDO, M y TORRES, M. (2009), Planificar el año escolar: asegurar ciertas condiciones didácticas en las aulas de primero. En: La enseñanza de la lectura y escritura. Temas de alfabetización. Cátedra nacional de alfabetización inicial. Ministerio de Educación de la Nación.
 MODULO 3
Torres, R. "Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida", Ponencia preparada para y presentada en la Bienal de la ADEA, Libreville, Gabón, 28-31 Marzo 2006.
 TORRES ROSA MARIA

FERREIRO, E. (2009). El proyecto principal de educación y la alfabetización de niños: un análisis cualitativo. Consulta Técnica Regional preparatoria del Año Internacional de la Alfabetización. Páginas para el docente, Nro. 17. Bs. As.: Aique Grupo Editor.
 PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACION_FERREIRO